写作是初中生必备的能力和素质。生活化作文教学将成为初中作文教学改革的必然方向，能够有效促进解决初中生作文“假”、“大”、“空”、“套”等问题，促进改变当前语文教师作文教学中普遍存在的低愉悦感、低成就感等现象。初中生活化作文教学的变革同时带来管理的改变；初中生活化作文教学管理顺应作文教学的变化，作文教学管理才能焕发其生命力。要做好初中生活化作文教学，好的作文教学管理是重要保障。初中生活化作文教学管理是指为了实现初中生活化作文教学的目标，在全面掌握初中学生心理特点和生活化作文特点的基础上，对生活化作文教学过程进行的全面管理。初中生活化作文教学的目标主要包括以下几个方面：一是激发初中生写作兴趣，提升写作能力，使其作文内容真实、充实具体、带有真情实感；二是通过作文促进初中生学会观察生活、表达生活、感悟生活，直面生活中的酸、甜、苦、辣；三是通过写作促进初中生主体精神的自我生成和个性发展。让作文不再是为了考试而写作，也不是为了完成任务而写作，而是因为初中生内心表达的需要而写作。因此，初中生活化作文教学管理应该是一种以“以人为本”精神为核心的管理，较传统教学管理增加了幅度和难度，增强了不确定性，也延伸了管理边界、内涵、外延。同时，初中生活化作文教学管理也面临着传统教学管理在价值取向、课堂管理方式、教学组织形式、师生关系管理、教学评价方式等方面的挑战，这些都对初中生活化作文教学管理提出了新要求。论文通过文献梳理、对比分析、调查研究、案例分析等方式，着重分析了初中生活化作文教学管理面临的挑战，并依此提出了相应的对策措施。即教学管理价值取向应该向“以人为本”和多元化方向转变；课堂管理方式应该以民主型、情感型、兴趣型、互动型为主；教学组织应尽可能选择个别教学、分组教学及现场教学等方式相结合；师生关系管理要强调老师对学生的关注、关爱和包容；教学评价要将定性和定量相结合，将过程和结果相结合；还要加强教学过程管理，并着力提升教师个人素质。