吸引和留住优秀人才,调动中小学教师的工作积极性、主动性和创造性,提高学校的教学质量,营造良好和谐的教师成长环境,需要有效的激励策略。在许多组织中,特别是一些实力强大的企业组织,往往会通过各种优惠政策、丰厚的福利、快捷的晋升、和谐的环境等手段来吸引企业所需要的人才。同样的道理,一所学校要吸引优秀人才,离不开良好而有效的激励策略。因此,如何通过建立一套科学、有利于人才培养的激励机制,充分调动广大教师的教学积极性,发挥创造力以提高办学的质量并使学校充满发展活力,已经成为中小学进一步深化改革所面临的迫切问题。本人认为将激励理论与中小学管理实践相结合,进行中小学教师激励机制的研究具有非常重要的现实意义。自20世纪初以来,西方管理学家、社会学家和心理学家从不同角度对激励问题进行了深入的研究,并提出了诸多激励理论,主要有需要层次理论、双因素理论、成就需要理论、期望理论、公平理论、目标设置理论、强化理论等。近些年来,我国学者也提出了同步激励理论和全面激励理论,这些理论为研究中小学教师激励提供了很好的借鉴和启示。本文在对国内外教师激励机制相关研究的基础上,对我国中小学教师激励和激励机制研究的现状进行了系统分析,提出了需要研究和解决的问题,如激励理念的科学性问题、激励模式的合理性问题、绩效考核的公正性问题等等都旨在进一步研究完善。笔者通过访谈的方法和在教育实践岗位上的观察体会得出当前中小学教师的心理需求现状。主要体现在薪酬、环境、参与学校管理的权力、荣誉等方面。如报酬制度的设计缺乏弹性,工资待遇与所付出的劳动相比偏低；社会环境和校园环境不尽如人意；教师参与学校管理的权力没有得到充分发挥；教师评价流于形式,对工作业绩的评价不够科学等。并根据教师激励存在的问题,提出了改善中小学教师激励机制的建议。这些建议包括：树立人本理念,提高激励理论水平；创建多维激励模式,创新激励方式方法,主要从拓展教师自我提升空间,有效发挥教师聘任激励,整合教育资源等方面展开；构建科学的教师评价机制,主要从理念的转变、考核方式的完善、及有效发挥考核反馈机制等方面进行分析。