自1981年以来,随着科技的飞速发展,社会类教育考试作为一种新兴的国家教育考试形式逐渐壮大起来。该考试项目在市场经济发展对知识的迫切需求下,旨在通过对应试者做出某一方面应用知识和技能的证明,并在此基础上为不断变化发展的劳动力市场服务,为政府相关部门和企事业单位录用和考核人才提供一个更加规范化的标准。同时,为促进某些特殊知识及技能在社会中的普及和推广提供可靠平台。截至目前为止,国家教育部开办的社会类教育考试有全国公共英语等级考试(PETS)、全国计算机等级考试(NCRE)、剑桥少儿英语考试(CYLET)等。种类繁多,考生数量不断增加,致使社会类教育考试作为我国教育考试的重要组成部分,影响着社会对人才的需求和知识结构的改革和完善。并驱使社会类教育考试成为了具有中国特色的教育形式,有其广泛的社会意义。该社会类教育考试开考30年来,影响力与日俱增。考试种类不断增加,考生数量迅猛发展,人们对社会教育的需求持续高涨。在这样的形势下,如何保证社会类教育考试的权威性,维护其社会声誉,如何加强管理并推动其健康稳定发展成为了一个非常重要的问题。社会类教育作为社会发展和时代进步的必然产物,作为国民教育测量的重要组成部分,其目的不仅仅是停留在理论探讨的层面上,而应该立足于受教育者的实践能力培养,以实践推动教育的全面稳定可持续发展。因此,本文以政府规制理论和社会系统理论为指导,以对目前社会类教育考试管理体制存在的问题及原因分析为依据,针对如何完善社会类教育考试管理体制的路径选择提出自己的构想。