英语作为一门公共必修基础课,在研究生教育中起着重要的作用。并且目前,在学术领域中,各个学科的代表著作,期刊以及研究结果大部分都是以英文出版。然而,研究表明硕博两级研究生在学术英语能力方面都存在不同程度的问题:不习惯外教讲课,听课抓不住重点和要点;专业方面的词汇量不够;对于如何合理引用文献资源而避免学术剽窃等基本不了解。因此,近年来许多国内研究者,例如蔡基刚,罗娜等人呼吁在我国专门用途英语教学中,应该把重心放在学术英语上(这里主要指通用学术英语)。山东师范大学在2016年9月份为全校非英语专业硕士生和博士生开设学术英语,培养研究生学术英语能力。同时,国内外相关研究的内容主要是调查单一的学术英语能力需求,例如学术英语阅读需求以及学术英语写作需求,并且研究的调查对象单一,例如本科生或者硕士研究生的学术英语需求,而对于不同层次学生的需求对比分析并不多见。鉴于此,本研究着重探索山东师范大学非英语专业研究生的学术英语需求,并对其需求现状进行分析,以期为非英语专业硕博士生的学术英语课程设置和教学提供启示和建议。本研究以山东师范大学非英语专业硕士生118名和博士生74名为研究对象,通过定量分析和定性分析结合的方法,使用调查问卷来收集数据,调查问卷参考胡志清、何嘉宝编制的问卷进行改编,并且进行了信效度检验。问卷所得数据通过SPSS22.0统计分析软件进行了分析。为了对调查问卷所得结果进行进一步的补充说明,8名研究生和8名博士生被选为访谈对象,并对访谈结果进行了定性分析。该研究主要调查和探讨以下三个问题:(1)非英语专业硕士生与博士生的学术英语需求是什么?两者是否存在差异?(2)非英语专业文、理科硕士生和文、理科博士生的学术英语需求有何差异?(3)学术英语教学实施一学期后,非英语专业硕士生和博士生的学术英语需求是否得到满足?主要研究发现如下:(1)硕士生与博士生的学术英语需求差异主要体现在教学重点、教学模式以及学习动机上。硕士生希望将学术英语词汇作为教学重点,而博士生希望将学术英语论文写作当做教学重点,同时博士生对学术英语的学习兴趣更高以及更倾向于线上与线下结合的教学模式。(2)文科硕士生希望主要学习英文原版文献,提高阅读能力以及倾向于学生为中心,老师为主导的和线上与线下结合的教学模式;而理科硕士生则希望听说读写以及词汇都能兼顾,并且对课程满意度更高,但是对线上与线下相结合的教学模式并没有太大的兴趣。文科博士生则希望以学术英语写作为教学重点,他们对课程的满意度高于理科博士生,但理科博士生对学习学术英语的兴趣高于文科博士生。(3)经过一学期的学习,硕士生的阅读以及写作需求得到了很好的满足,但是听力、口语以及关于学术论文规范方面的需求并未得到很好的满足。而博士生的学术英语需求在各方面得到了较好的满足。基于以上研究,笔者就如何改善学术英语课程设置和教学提出了相关建议,指出了本研究的不足和局限性,并且指明了未来研究有待改进的地方。