随着国际交流日益密切,市场对翻译人才需求剧增,翻译硕士项目不断增多,翻译课程设置蓬勃发展。为适应语言服务行业对译者能力提出的新要求,有必要从译者能力的视角审视当下的翻译硕士课程设置。欧洲翻译硕士（European Master’s in Translation,EMT）联盟高校致力于打造高质量译员培训项目,其推出的翻译硕士能力框架是培养翻译人才的标杆。在EMT联盟高校2019-2024年度遴选中,英国共有13所高校翻译硕士培养项目入选。本研究对这13所高校的17个翻译硕士项目课程进行分析,总结英国EMT联盟高校课程设置特征,从而为我国MTI课程设置提出建议。在欧洲翻译硕士能力框架的指导下,根据研究材料的实际情况,本研究将译者能力划分为六大能力:语言与文化能力、翻译能力、技术能力、个人与人际能力、服务提供能力和研究能力,进而分析六大子能力与英国EMT联盟高校课程设置之间的关系。根据美国学者波斯纳课程分析模型,本文尝试从课程起源、课程本体、课程实施和课程评价四方面展开探究,提出以下三个研究问题:1、基于EMT能力框架,英国EMT联盟高校翻译硕士课程呈现出什么特征?2、英国EMT联盟高校翻译硕士课程设置体现了什么教育理念?3、基于以上分析,英国EMT联盟高校翻译硕士课程设置有什么优缺点?本研究采用定性定量相结合的方法,具体为内容分析法和文献调查法。首先,作者从13所英国高校官网上获取课程相关数据。然后,作者从宏观和微观角度归纳这13所高校的课程特征,探究其课程设置的教育理念,并基于分析总结其课程设置的优缺点,尝试为我国MTI课程设置提供建议。研究发现,英国多数高校翻译硕士项目培养目标具体清晰,注重培养学生翻译能力、服务提供能力和研究能力;学生职业方向多元,从业于媒体影视、国际组织、项目管理等领域;课程内容紧贴市场需求,开设了较多垂直领域的课程,如字幕翻译、本地化、创意产业翻译等;培养方式注重情景化设计,课堂实践性较强;课程评价方法创新多样,综合评价学生能力。基于以上分析,英国EMT联盟高校翻译课程设置特色鲜明,依托语言服务市场需求调整,但个别院校没有在培养目标和课程内容等方面区分不同翻译硕士项目的重点。鉴于英国翻译硕士项目和EMT能力框架的衔接程度和方式,本文认为我国MTI课程设置可借鉴EMT能力框架,面向语言服务业界,明确人才学研目标;定位当地语言市场需求,打造产业特色课程;突出职业导向教学,构建多元评价体系。