【摘 要】
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课堂是学校教育的主要阵地,立德树人、发展学科核心素养,必须立足课堂教学变革,让学生在课堂上主动建构知识、积极体验探究、培养学科思维、发展核心素养。基于学科核心素养的课堂教学变革,首先化学教师必须深入理解学科核心素养的含义和培养策略、化学学科内容与培养学科核心素养的关系、基于学科核心素养的化学课堂教学变革的要素。基于此,本研究对高中化学教师在“认识核心素养、通晓培养方法、理解素养评价”3个维度的认识
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课堂是学校教育的主要阵地,立德树人、发展学科核心素养,必须立足课堂教学变革,让学生在课堂上主动建构知识、积极体验探究、培养学科思维、发展核心素养。基于学科核心素养的课堂教学变革,首先化学教师必须深入理解学科核心素养的含义和培养策略、化学学科内容与培养学科核心素养的关系、基于学科核心素养的化学课堂教学变革的要素。基于此,本研究对高中化学教师在“认识核心素养、通晓培养方法、理解素养评价”3个维度的认识进行了调查。调查结果表明:（1）化学教师对学科核心素养的理解认识水平由高到低的顺序为:认识核心素养>通晓培养方法>理解素养评价。（2）化学老师对如何在课堂上发展和评价学生的学科核心素养问题上存在较大的发展空间。（3）强化对青年化学老师对基于学科核心素养的课堂教学的组织和评价能力显得尤为重要。通过对基于化学核心素养的课堂教学变革的文献梳理和相关理论研究,得到基于学科核心素养的课堂教学变革的主要要素为:（1）课堂教学目标聚焦学科育人;（2）课堂教学内容关注结构建构;（3）课堂教学活动体现探究与体验;（4）课堂教学评价重视多元化和一体化。对化学课堂教学的典型案例分析得到与上述相同的结论。对化学课堂教学典型案例分析还发现,教师对化学核心素养的理解程度是课堂教学变革的基础;情境问题解决教学是课堂教学变革的重点,实现课堂教学的“教、学、评”一体化是课堂教学变革的关键。实现基于化学核心素养的课堂教学变革,就必须打好基础、突出重点、抓好关键。
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