在幼儿教育中,表扬不仅能够提高幼儿的自信心和成就感,而且可以使师幼关系更加融洽。但也有研究者指出表扬的弊端,如削弱幼儿的内部动机、给幼儿保持良好表现带来压力、使幼儿出现迎合表扬者的虚假道德行为等。以往学者对表扬的研究集中于中小学教师,而对于幼儿教师,尤其是幼儿园新手教师表扬行为的研究相对较少。本文通过观察法和访谈法,以D园为研究园所,选取3名新手教师为研究对象,对其表扬行为进行观察记录,辅之以3名专家型教师表扬行为的观察记录,以此来突显幼儿园新手教师表扬行为的特点,又从新手教师内部和外部两方面进行原因分析,进而提出改进幼儿园新手教师表扬行为的建议。论文分为以下几个部分:第一部分为前言。包括研究缘起、文献综述、研究目的与意义以及核心概念界定。第二部分为研究设计。包括研究对象、研究方法和研究过程。第三部分为研究结果。从表扬对象、表扬方式、表扬内容、表扬取向、表扬目的、表扬情感和幼儿反馈等方面对新手教师和专家型教师表扬行为的观察数据进行比较分析。第四部分为讨论分析。从与专家型教师表扬行为的对比中,重点突出新手教师表扬行为的特点及并进行原因分析。第五部分为研究结论与建议。研究结论为:新手教师表扬行为的特点为:1.表扬方式以笼统性言语表扬和物质表扬居多;2.表扬内容以行为规范居多;3.表扬取向上以个人取向居多;4.表扬目的以榜样示范和约束纪律居多;5.表扬情感以中性和负性居多;6.幼儿反馈以平和和畏惧居多。另外,从新手教师内部和外部两方面进行原因分析,并提出建议:新手教师加强学习,优化表扬行为;幼儿园提供支持,促进新手教师专业发展。