随着课程改革的不断深入,对于教科书的审视和思考,有利于我们去反思课程改革中存在的不足。近年来,我国香港和新加坡的数学教育取得了丰硕成果,在国际的大舞台上见证着他们创下的辉煌成就,并且他们在文化背景和教育形式上与我国大陆相似。故此,本研究选择了我国大陆人教版小学数学教科书、我国香港现代版小学数学教科书和新加坡MPAH版教科书作为研究对象,并选择有利于学生形成数的概念和意义,发展学生数感以及利用整数表示日常生活的事物去解决实际问题的“整数的认识”作为研究对象,通过对三个版本“整数的认识”进行比较分析,能够对我国在小学数学“整数的认识”教科书编写中提出宝贵建议和经验。本研究采用了比较研究法、文本分析法,对人教版、现代版和MPAH版“整数的认识”的内容、插图、例题呈现方式和难度四个方面进行比较,并研究分析得出主要结论如下:现代版在栏目设置上更丰富多元,人教版在内容编排上更全面、结构更清晰合理,MPAH在内容分布中年级分布更均衡;人教版和现代版更注重使用生活类和情境类插图,MPAH版更倾向于使用模型类插图,现代版每章前均设有章前图,人教版部分章节前未设有章前图,MPAH版任何章节均未设置章前图;此外,MPAH版的例题中插图使用比重较高,人教版习题中插图使用比重较高,三个版本均主要以解释型插图为主要的功能性插图,但MPAH版的解释型插图使用率更高;三个版本“整数的认识”部分例题呈现方式三者各具特点,在不同的知识层次,每个版本的呈现方式也存在差异;人教版在内容广度的水平值最高,MPAH版的内容深度的水平值最高,现代版的习题难度水平值最高,通过三个难度维度的比例分析最终得出:现代版的综合难度大于人教版的综合难度,人教版的综合难度大于MPAH版的综合难度。基于人教版、现代版和MPAH版“整数的认识”关于内容、插图、例题的呈现方式和难度四个方面的比较研究结论,针对我国大陆人教版教科书中“整数的认识”编写提出以下建议:丰富教科书的栏目设置,“整数的认识”内容年级分布要均衡合理;插图类型和功能性插图的使用要合理分配;例题呈现方式需增加多样化形式,提高教科书的引导性和启发性,注重为学生提供归纳、概括和抽象的空间;内容深度和习题难度的水平值要具有协调性和统一性,适当提高“整数的认识”部分的综合难度。