新型冠状病毒的全球爆发,让所有一线教师和学生迅速步入在线教学的战斗行列。随着全球教育信息一体化的发展以及互联网技术对人们日常生活的渗透,人们对于教育教学模式改革的呼声也逐渐强烈。因此,把网络学习和混合式学习的优势与翻转课堂结合起来的新型教学模式逐渐受到重视。基于混合式学习的翻转课堂教学模式,是对居家学习期间,大规模在线教学的实践与反思,也是在后疫情时代,吸取线上教学优势,与线下教学深度融合后,提出的新型教学模式。笔者通过问卷调查传统课堂教学模式以及翻转课堂的可行性,通过对任教班级的实践研究,借助网络学习平台,通过“五步双元教学法”,发现基于混合式学习的翻转课堂新型教学模式的优势,以及传统课堂在教学实践出现的问题,并提出合理的意见和建议,力图为小学数学翻转课堂的实践研究提供经验。该模式对传统翻转学习课堂的创新之处是引入混合式学习的形式和理念,利用信息技术平台,为学生建立线上学习共同体,通过引导和鼓励学生自主学习与合作探究,最终以翻转课堂的形式,由教师在课上对线上学习共同体的学习成果作出评价,对班级学生进行有效分层,满足学生个性化发展需求,让学生在这种动态的线上学习共同体中,提升学生学习的积极性和主动性,形成适合自己的学习方法,培养学生自主学习能力,而教师也可以由知识的简单灌输者,变为学习的引导者和促进者,与学生一同建构知识。此外,特别地,本模式的实践研究是基于小学数学课堂,其最终目的是,提升学生的数学核心素养,培育学生的高阶思维,培养学生学习数学的兴趣。通过翻转课堂的实施,学生的学习成绩有提高,拓宽了学生获取知识的渠道,作为互联网时代的一员,能够学会如何利用互联网去获取知识;学生预习的频率和预习的时间增加,预习中能够自己解决问题的同学比例有所提高;学习的主动性和自主学习的意识有所加强;课堂参与度提高,积极思考问题的学生比例上升;参与小组互动积极发言的学生比例变化不大,发言和参与社交互动与学生个人性格有较大关系,可能短期内较难改变;课后巩固的频率提高;学生认为更容易掌握数学知识,更容易完成作业,由此可见,对学生学业有积极作用。