连谓句是现代汉语中的一种富有特色的句式，这种特殊的句式集中体现了汉语特有的语法结构和语义表达，在连谓句本体教学和对外汉语教学中，连谓句的出现和使用频率是非常高的。本文在前人研究的基础上对于连谓句展开研究，分为以下四个部分：第一部分是绪论。介绍本文的研究现状、研究思路、研究方法及语料的来源。第二部分连谓句本体研究。首先是对连谓句的本体研究成果进行梳理，归纳出各家对连谓句的争论和分歧，连谓式和紧缩句的区别，连谓句和兼语句的区别，连谓句与联合短语作谓语的区别，连谓句和介词结构的区别，在此基础上对连谓句进行进一步的界定：即连谓句的“谓”包括动词和形容词，由动词和形容词这两种成分构成的连谓句在结构上具有相同的特点和功能，所以本文的连谓句是指“连续的谓语”，是汉语的一种特殊句式，是指两个或两个以上的连谓结构连用（形容词结构与形容词结构、动词结构与动词结构、形容词结构与动词结构）作谓语的句子，这些连用的谓词结构陈述同一个主语，中间没有关联词语连接，没有语音停顿，连谓结构之间具有一定的时间或逻辑事理关系，表示两个动作连续进行或相伴进行，连用的谓词词序一般不能发生转变。其次，对连谓句的结构和语义类型进行了分类总结，由于连谓句的语义重点在连用的谓词上面，并且连续的谓词表示的动作行为次序不能颠倒，具有很强的时间序列性。本文按从时间顺序的角度，同时又按照形式和意义相结合的原则，将连谓句分为三大类：典型连谓句、非典型连谓句和边缘连谓句。并且从对外汉语教学的角度对连谓句进行了再次的分类，考虑到留学生在习得连谓句时的特点，将有标记词的连谓句单独化为一类，标记词是凸显句式的显性标志，在对外汉语教学中标记词便于留学生从直觉上理解记忆连谓句，本文将有标记词的连谓句分为六类：着字连谓句、有字连谓句、到|回连谓句、靠|用连谓句、去字连谓句和来字连谓句。最后，从认知语言学的角度对连谓句的时间象似性原则、谓语动词的有界性、连谓句语序的语法化和连谓句的范畴化进行了详细的分析和介绍,将连谓句的语序的时序原则概括为：连谓句语法结构的先后顺序是客观现实顺序、逻辑顺序和人类认知顺序的体现，连谓句的这种顺序已经语法化了，所以连谓结构是对概念、逻辑、认知方式等先后顺序的临摹。第三部分连谓句习得顺序研究。在分析语料和调查问卷结果的基础上，得出连谓句习得顺序,通过对连谓句的本族人语料库和中介语语料库的语料对连谓句的使用进行了统计分析，得出留学生在习得连谓句时确实存在一定的顺序：有字连谓句>着字连谓句>靠|用连谓句>到|回连谓句>去字连谓句>来字连谓句（>表示习得顺序的先后）。第四部分结合教学大纲和词典编撰以及教材中对连谓句语法点的设置，从不同角度提出连谓句教学建议。