作为中小学德育的主要途径,社会课程的发展日益受到重视。要不断完善我国小学品德与社会课程标准的修订,在立足于本国的基础上,还需要拓展视野,了解国际上社会科课程标准的改革和发展。本文选取了中国《义务教育品德与社会(2011年)课程标准》(以下简称《课标》)与韩国《社会科课程标准(2007年)》为研究对象,通过对两国小学中高年级社会课程标准的比较分析,加深对中韩两国小学中高年级社会课程在课程目标、课程内容以及课程实施等方面的认识,找出中韩两国社会科课程各方面存在的差异,互相借鉴,从而促进我国品德与社会课程改革和发展。中国和韩国的社会科课程标准的异同表现在诸多方面。中国是在基础教育课程改革这个背景之下发展社会课程的；韩国进行了七次课程改革,结合当时的国情,促进社会课程逐步演变。课程标准的比较,主要依据中国社会科课程标准的主要框架,从课标的研制背景、框架结构、课程目标、课程内容、课程实施建议这五个部分进行比较。首先介绍了中韩小学社会科课程的发展历程,了解中韩两国小学社会科课程标准设置的背景；其次对中韩社会课程标准进行宏观比较,分析韩国社会课程标准的框架结构的借鉴意义,课程目标部分,对中韩两国社会科课程目标进行阐述,比较发现中韩两国在课程目标方面存在着相似处,都注重以学生生活为基础的社会能力的培养,重视培养作为合格公民所应具备的素质。第三,在课程内容部分,从课程内容的体系结构和具体内容两个方面对两课程内容进行比较分析,中国的《品德与社会》介绍并阐述了六个主题,而韩国社会科课程内容是按照不同学年进行划分的,由于划分的依据不同,两国的社会科课程内容分别呈现出不同的特点,为我国调整课程内容提供借鉴；最后在课程实施建议部分,阐述比较了中国《课标》的实施建议与韩国《课标》的教学建议与评价的异同,寻找我国社会科课程教学和评价需进一步完善之处。