伴随我国社会主义现代化的步伐加快,道德教育越来越成为社会进步的需要。由于我国社会的复杂性,当前的道德教育体系仍存在一些漏洞,主要突出地表现为部分大学生的道德自主能力较弱。在此背景下,针对大学生道德自主能力出现的问题,利用新型的教育方法服务性学习来培养大学生的道德自主能力。以20世纪60年代兴起于美国的服务性学习为教育方法,探讨服务性学习对大学生道德自主能力培养的作用,同时将杜威的经验教育等理论为根源,分析服务性学习和道德自主能力内涵、特质及二者关系,为道德自主能力培养创造条件。利用服务性学习的方法设计教学实验,根据实验结果判断如何培养大学生的道德自主能力更为有效。将理论与实践相结合,将课堂与社会相结合。在服务性学习中,学生是活动主体,相互反思课程及实践内容,在反思中完善自我认识。通过实验证明,服务性学习能够提升大学生的道德自主能力,促使学生学会自我调节,做出正确的自我行为选择,解决大学生的道德两难问题。本文共分为四个部分,第一章绪论主要由背景、研究意义等组成,分析当前的社会研究现状。第二章论述了服务性学习与道德自主能力的相关含义,并对其理论基础进行阐释。第三章为实验阶段,通过服务性学习的方法进行实验,并分析获得的实验数据,为后续研究奠定基础。第四章为对大学生道德自主能力培养的启示和建议,以此来延伸服务性学习对道德自主能力培养的作用。