随着社会的发展,“儿童自然缺失症”广泛存在,人们逐渐认识到自然教育的重要性。自然教育不仅仅是对自然的认知,更多的是在自然的环境中自主的学习、感知、探索、劳作,加强儿童与自然的联系,促使儿童全方面的发展和身心的健康。本文研究的主要内容是从绿地设计的角度,探讨如何突出小学校园的自然教育功能。通过文献研究、资料整理和归纳、案例分析、实地调研等方法,对基于自然教育的小学绿地设计进行系统的研究。研究结果如下:1、本文以“自然教育”、“小学校园绿地设计”、“儿童心理行为特性”三大理论为基础,归纳了自然教育的三大内涵,“以自然环境为背景”、“体验式的教育”、“实现人与自然的有效联结”;总结出自然教育的三大要素人、自然、活动,三者的协调统一才能突出小学校园的自然教育的功能;并且结合校园绿地的构成、特点,以及儿童心理行为特性得出基于自然教育的小学绿地设计理论依据。2、通过优秀案例分析,总结了基于自然教育的校园绿地设计经验,设计应注重环境的自然性、能源系统的环保性、绿地的互动性、设施的体验性。同时,通过实际项目调研,总结了目前基于自然教育的校园绿地设计普遍存在的不足。3、结合理论研究和案例分析,提出基于自然教育的小学绿地设计方法理论。在设计方面,提出了基于自然教育的小学绿地设计的四大原则,“整体性、自然性、教育性、趣味性”,并基于四大原则,详细从“动植物、水体、地形、空间、铺装、小品、设施、色彩”八大要素提出设计策略。在自然教育教学方面,结合课程体系提出绿地设计方法,探讨了自然与科学、诗歌、美术、音乐、数学等基础教育学科的结合。并以长沙市育才三小校园景观改造为例,证实这一方法理论。本文探讨了自然教育与小学校园绿地的结合,改变了传统的校园绿地设计思路,有助于我国自然教育在校园的开展,提出了小学校园绿地设计新的方法。希望这些方法对基于自然教育的小学绿地设计实践具有一定的指导意义。