目前我国初中信息技术课程的教学存在着“低效”甚至“无效”的现象，这在一定程度上影响了学生的学业成就，阻滞了教师的专业化发展。而教学的有效性是衡量教学效果的重要标准之一，也是新课程改革的应有之义。为了提高初中信息课程教学的有效性，本研究者以自己的教学实践经验为基础，结合自己的教学案例，运用案例研究的方法，以初中信息技术课程标准、信息技术课程的特点和初中阶段学生身心发展特点为依据，尝试构建出了旨在提高初中信息技术教学有效性的教学方法。将初中信息技术课程分为信息技术基础知识教学、信息技术操作技能教学、信息技术能力培养和信息技术情感、态度与价值观培养。在这些教学任务的基础上，提出了相应的教学方法。这一教学体系构成了初中信息技术课程有效教学的整体模式。同时，设计信息技术有效教学方法应遵循一定的原则，并提供相应的保障。其具体原则主要有：第一，根据信息技术课程教学任务与内容特点，综合运用。第二，教学应考虑学生的差异性特点，发挥其主体性。第三，初中信息技术教学的过程中应不断反思。其具体的保障措施有：第一，“教研相长、以研带教”；第二，“以学促评”；第三，构建有效教学的“知识百宝箱”；第四，创建信息化校园文化。本研究所设计的教学方法，主要是基于研究者在具体的教学实践中的行动与反思而得出的，它具有一定的针对性与指向性，但并不是说这种教学方法是放之四海而皆准的。教学有法，但无定法。信息技术有效教学方法不是“铁板一块”，具体教学方法的运用，应该与教学内容特点、教师的教学风格及具体的教学环境相适应。万能的有效教学方法也是不存在的，教学应该和具体的教学任务、教学对象与情境相结合，这才是提高教学有效性的治本之策。