新的语文课程标准针对当今语文教学的实际,特别强调了“与生活的联系”,重视程度超过了历次教学大纲,“生活”一词在课标中竟然出现了20多次。课标中的有关要求,都深刻地体现了语文教学生活化的思想,无论是对语文课程性质、目标的阐述,还是对语文课程实施与开发建议的说明,都体现了对社会生活所蕴含的语文价值的关注,对学生生活经验的重视。在语文教学中,如何把语文教学生活化,把学生生活经验课堂化,是当前语文教学改革的重要课题之一。生活化是语文教育的一个重要特点,遵循《语文课程标准》指出的:学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,语文教育要改变只把眼光盯在书本上,把脚步停在校园里,把学习放在课堂上的局面,要充分认识到学生是生活在母语环境里的,生活中处处都是语文学习的资源,时时都是学习语文的机会,语文课程生活化选题有利于形成大语文教育观。实践性是语文教育的又一重要特点,语文教学应“重理解重感悟重积累重运用”,新课标下教材体现了“多读感悟积累”的语言学习规律,注重利用母语环境,选择贴近学生的学习内容,利用生活资源学习语文和运用语文,强调在语文实践中接触大量的语文材料,丰富语言积累,形成良好的语感,培养学生的阅读能力,语文课程生活化选题有利于落实《语文课程标准》的基本精神。本课题的研究,其理论意义和使用价值均在于探索语文与生活的关系。语文课程生活化的实践探索是本文研究的重点,重在探索语文教学“生活化”和学生生活“语文化”的策略。让教学回归生活,让生活走进语文,寻找教材与学生生活的结合点,改变语文学习远离生活的状况,充分利用语文学习的资源,改善语文学习的内容和方式。探索生活对学语文、用语文的培养途径,引导学生加强生活实践,社会实践,广泛汲取生活营养,使他们了解生活、热爱生活、学习生活、学会生活。