古诗文是传承中华传统文化的重要载体,其蕴含丰富的千古流传之事、文人墨客之情、为人处世之道,为中国古代优秀文化之精髓,可以给中学生带来丰富的学习资源和宝贵的精神养料。初中阶段是一个学生养成良好学习习惯,提高审美能力,形成正确价值观的重要时期。初中生通过学习古诗文,认识博大精深的中华文化,汲取民族文化的智慧,还可以培养思维创造能力,形成独立的个性,树立崇高的理想信念。但是,当下的古诗文教学效果并不理想,学生的学习兴趣不高。因而,增强初中语文课堂古诗文教学的有效性则尤为重要。鉴于此,本论文的主要内容构成：第一章首先从短期功利层面、学生长远发展层面、中国社会深远发展层面,简要论述本论题的意义和研究价值；其次针对初中古诗文教学有效性的研究现状作综合论述；接着,探讨《义务教育语文课程标准》的要求,以人教版为例,分析初中语文课本中古诗文的编排情况,以此作为分析古诗文在初中阶段的重要性的蓝本,有针对性地指出课程标准对初中古诗文教与学的相关要求；并对相关研究术语作概念界定和提出论题的研究思路及研究方法。第二章简要介绍有效教学理论、建构主义理论、多元智能理论作为本研究的理论支撑,并从中寻找这些理论对古诗文教学所产生的具体作用,以及说明这些理论对学科发展和学生长远发展所具有的深远意义。第三章着重说明了现在初中古诗文教学存在的问题及影响因素。存在的问题包括古诗文课堂教学时间安排不合理,以及教学效果不明显。而影响因素主要从三个方面入手：一是古诗文的内在影响,包括时代久远性,语言凝练性,内涵含蓄性等方面；二是学生因素,包括学生的个性差异,学生没有做到学以致用等方面；三是教师因素,包括教师的引导力不足,教学活动单一等方面。第四章针对如何增强初中古诗文教学的有效性,提出相关教学策略。结合学生的学习心理规律,充分调动教师的教育机智,营造活跃的课堂氛围,合理利用现代教育技术,提高教师的反思能力与教学成就感,以实现教师的教与学生的学达到完美的统一,并分别从四个方面着手,第一,课前的有效准备；第二,课堂的有效生成；第三,课后的有效巩固与延伸；第四,教师的有效反思。第五章对本论文的研究成果作进一步的总结与反思。不断增强初中古诗文教学的有效性任重而道远,理论与实践相结合是一条必经之路,需要每一位一线语文教育工作者的不断努力与探索。本论文结合多方面的教育理论,从多角度去思考解决问题的策略,希望能给语文教师提供帮助,相信只要语文教师时刻以先进的教学理念作为指导方针,结合不同学生的不同学情,定能为学生们量身定做一套有效的古诗文教学方案。