在新课程改革的背景下,学生在语文课堂上敢于大胆地展示自己,发动对教师的挑战,如“指出教师的错误”“发表不同观点”“提出自己的疑惑”等,这是一种“良性”挑战,意义重大。本人想借此研究引起一线语文教师对良性挑战的重视。本人围绕“语文教师对学生良性挑战的机智应对”这一选题,采用文献研究法,观察记录法、理论与实践相结合法等一系列研究方法进行研究,将阅读文献资料所得、亲身上课实践所得与观察其他教师课堂实录所得相结合。本文正文共分为五个部分,第一部分为“良性挑战教师:一种值得珍视的语文课堂生态”,先分析良性挑战与不良挑战的区别,然后阐释良性挑战是一种常见的语文课堂现象,最后论述良性挑战的珍贵价值。第二部分为“学生良性挑战语文教师的表象特征”,论述“意外偷袭性”“瞬间及时性”“针锋相对性”“反馈需求性”等四个表象特征。第三部分为“学生良性挑战语文教师的内在因由”,从“教学活动本质归因”“学生参与课堂归因”“教师主导课堂归因”三个角度展开论述。第四部分为“语文教师迎接学生课堂良性挑战的应有心态”,提炼出“要欣喜不要抱怨”“要镇静不要慌张”“要勇敢不要逃避”“要虚心不要狭隘”“要灵活不要呆滞”五种心态。第五部分为“语文教师应对学生课堂良性挑战的理智策略”,从“课堂应对良性挑战策略及案例”“课后提高专业素养价值及途径”两个角度予以论述,以期给一线语文教师启示。本文由表及里地剖析了良性挑战的表象特征和内在因由,展示了良性挑战的珍贵价值,探索了应对策略,对一线教师能起到一定的指导作用,也激发了他们认真对待良性挑战,自主探索解决策略的热情。