义务教育阶段教育公平问题,尤其是择校问题多年来一直存在于我国基础教育阶段发展过程过程中,并且呈现愈演愈烈之势。随着构建和谐社会目标进入政府决策高层的视野,作为和谐社会构建重要组成部分的教育公平也成为社会各界关注的焦点,而实现教育公平重在解决择校问题。进入21世纪以来,我国政府对择校问题进行了一系列的探讨与实践,明确提出禁止以择校为名义收取义务教育阶段学生任何费用,并出台相关措施法规,但仍然没有得到根本性转变。制度法规等变革的失效引起了人们的思考。当前政府对教育公平问题的高度重视为该问题的解决提供了难得的政策变革机遇。本文以西方消费者行为学的相关理论作为分析范式,从行为决策的角度入手,分别从择校消费信息处理与决策理论、家庭消费预算线理论和文化与社会阶层分化选择理论三个方面探寻农村义务教育非均衡状态下择校消费的原因并提出有针对性的解决办法。家长在各种信息获取、筛选与驱使下进行教育投资决策,追逐效用最大化,误读相关信息,盲目追求教育的未来效益,在这种心理因素鼓动下直接形成择校行为的发生。消费预算理论知识的缺乏,以及家庭消费预算分配的不合理,导致了家庭将大量金钱资本投入到子女的教育过程中,形成一种马太效应,而且人力投资回报的长期性使得“投资方”相信这些投资已经转化作知识、技能、素质等融入到子女的人力资本中,间接导致了该现象的发生。文化传承的固步自封与社会阶层分化造成了择校,不同群体总有其择校的归因,社会较低阶层择校是为了让子女通过教育进入更高阶层；社会较高阶层择校是为了让子女将来能够维持自身甚至家族现有的资源与地位或进入更高阶层。然而,不论哪种阶层都想通过这一手段要么维持现有资源与地位,要么达到一个更好的发展阶段,从而进入上流社会,但至少不能比父辈差。这是导致择校的主要因素之一,另外中华传统文化之伦理观、道德观也是造成择校的因素。解决择校问题必须将其放在教育改革大背景下进行多学科多视角的综合治理。首先,处理择校关键在政府采取相关政策,以及促进政策落实,综合运用教育手段,法律手段引领舆论宣传,营造良好舆论氛围。其次,大力扶持薄弱薄弱学校发展,打造特色创造“品牌”；最后,进行义务教育招生体制改革与创新,寻求切实有效地合理制度安排,从制度上杜绝择校现象,从而从根本上实现我国义务教育的公平。