问题解决是一种重要的认知活动,也是人类智力活动的核心。问题解决研究一直受到心理学界和教育学界的普遍关注,学科问题解决也是问题解决研究的重要领域。双语实验班的物理问题解决研究是双语教育与物理学科教学研究的交叉领域,它具有培养少数民族学生问题解决能力,提高科学素养的作用。本文以信息加工理论、元认知理论、双语教育理论为指导,采用测验、问卷调查、访谈的方法,对双语实验班高一学生的物理问题解决特点及影响因素进行了系统的研究。通过对学生解决物理问题测验的成绩量化分析,典型学生的解题过程的质性分析,总结出双语授课环境下学生物理问题解决的特点;通过对学生物理问题解决成绩与学生问卷的相关性分析,对于任课教师的访谈记录的质性分析,得出影响学生问题解决的因素,以期有效的提高学生的问题解决能力,丰富物理教学理论,为课程设计和教学决策提供建议。研究发现,双语授课环境下学生的问题解决具有以下特点,在问题表征方面:学生的文字表征能力不强;难以实现生活经验向物理模型的转化;学生的数学表征能力有待加强。在问题解决策略方面,题目的难度决定问题的解决策略,不同层次学生的元认知参与程度不同。影响学生问题解决的因素为:家庭文化背景、父母的期望、汉语水平、元认知、知识基础等因素。针对双语实验班的特点,详细分析了汉语水平、知识基础、元认知对学生物理问题解决的影响,并且提出了在物理问题解决教学过程中采取的相应措施。