音乐绘本是将音乐、美术、文学相结合的艺术形式,不仅有助于幼儿体验绘本的情感,还可以唤起幼儿的图形联想,激发创造能力,有很大的使用价值。然而经过调查发现,当前音乐绘本在幼儿园实践中是缺失的。因此,研究者尝试探索音乐绘本在幼儿园情境中的设计与使用,并确立了三个研究问题:如何依据不同的绘本类型设计音乐绘本、音乐绘本在幼儿园是否适用、如何支持和引导幼儿使用音乐绘本。本研究选取H幼儿园的一个混龄班,采用行动研究范式,展开“计划——实施——考察——反思”的螺旋式行动研究。根据不同的绘本类型进行音乐绘本的设计,通过集体故事讲述活动验证音乐绘本的可行性,调整音乐绘本的设计,探索其使用方法。行动研究的实施过程共经历了一个预研究,以及三个正式的行动研究,每个行动研究包括三个阶段。预研究对音乐绘本的设计和可行性进行初步探索,三个正式的行动研究分别围绕故事类、散文类、诗歌类绘本展开,探索音乐绘本设计的流程和原则、音乐绘本的可行性和价值、音乐绘本的使用方法。研究者得出以下结论和策略:在音乐绘本的设计方面,研究者总结了设计的一般流程,包括选择绘本、文本分析、故事改编、音乐设计、互动设计,在设计的每一步要遵循一定的基本原则。在音乐绘本的可行性和价值方面,音乐绘本可以用于集体教学和区域活动,可以实现语言、音乐、美术领域的渗透,能够加深幼儿对绘本的理解,能够丰富幼儿的音乐体验,能够激发幼儿多种形式的艺术表达。在音乐绘本的使用方面,研究者围绕音乐绘本的形式、教师关注和指导,总结了音乐绘本在集体讲述活动、区域活动中的使用策略,并对音乐绘本在其他活动中的拓展使用提出建议,包括音乐活动、美术活动、绘本阅读活动。整个行动研究,对幼儿、教师、研究者的成长都产生了积极影响。同时,研究者对本研究进行了反思。对于研究问题,研究者认为审美经验的建构要关注幼儿的整体经验,幼儿自主探索的过程和结果都很重要,互动性是幼儿深度阅读的前提。对于研究过程,研究者认为要与合作教师形成“研究共同体”,要做好“研究者”和“教师”的角色转换。最后,在本次行动研究的基础上,研究者还对后续研究提出了思考。