现代文阅读教学历来是初高中语文教学的重中之重,易掌握,却见效慢。好像人人都会教,又似乎人人都不知怎么教。特别是在新课改的今天,编写教材的权力已下放到省一级教育主管部门,选文涉及的面更广,要求记诵的量更多,理解、鉴赏的要求也更高,由此带来的更大的教学压力。特别是云南少数民族地区,学生学习基础薄弱,加之长久以来形成的以老师单向灌输知识为主的教学方式,使学生普遍感到负担过重,课上学习主动学习积极性不高,可谓“言者谆谆,听者藐藐”;课下更是有不少教师更是抱怨课时不足,学生不好教。在新课程背景下,如何践行新课改理念,探索出一套行之有效的对策,来提高学生学习兴趣和实效,使之与云南少数民族地区教学实际相结合,己成为当地语文新课改中,必须要直面和解决的问题。本文在新课改的背景下,对相关教学理论进行深入分析研究,借鉴国内外自主学习研究的成果,并从已有的有效教学模式中汲取营养,结合自己在云南绿春一中支教的语文教学实践,论述了自主学习对提高云南少数民族地区初中语文教学效益的有效性,证实自主学习是提高云南少数民族地区语文教学效率的一种有效方法和手段,并探寻出一种适合云南少数民族地区语文课堂的自主学习模式:确定目标-创设情境-巧设活动-适时点拨-及时反馈-自我评价,为当地广大语文教师在教学中运用自主学习策略提供了比较系统的切实可行的建议和启示。本论文共分五个章节。第一章绪主要介绍论文研究的背景及由来;第二章阐述自主学习的含义、理论基础,及研究的意义;第三章自主学习思想溯源;第四章提高自主学习实效的原则和策略;第五章语文自主学习中常见问题以及对教师专业素养期待。本论文主要采用:调查研究法,理论综合法,教学实验法、模式研究法、文献分析法等。