学习方式不仅包括学生所采用的学习策略和方法,还包括学生所持有的学习动机。大学生在学习过程中所采用的学习方式不仅会影响到自身的学业成绩和成长发展,进而还会影响到人才培养的质量。因此,研究和改进大学生学习方式是深化高等教育教学改革,提高高等教育质量的内在要求。学习方式一方面具有一定程度的稳定性,另一方面又容易受到学习环境中诸多因素的影响,根据学习者对学习任务理解的差异而不同。在影响学习方式的因素当中,学习者所感知的学习环境对学习方式的影响越来越受到关注。基于这样的认识,本文采用问卷调查的形式,对山东省某高校在校大学生的学习方式及其所感知的课程学习经验进行调查,根据大学生学习方式中存在的问题以及课程学习经验对学习方式的影响,结合相关理论及前人的研究成果,有针对性地提出了促进大学生深度学习的策略建议。本论文主要分为五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了研究的背景和意义,介绍了所用的研究方法,并对核心概念进行了界定。第二部分为文献综述,主要对有关大学生学习方式的分类及其内涵以及大学生学习方式的相关性研究的文献进行了综述。第三部分是对大学生学习方式现状的调查过程与数据结果分析,通过问卷调查,利用SPSS22.0进行数据分析,从学习动机和学习策略两个维度深入了解当前大学生深度学习和浅层学习的现状,并对大学生所感知的课程学习经验与其采用的学习方式间的相关性进行分析。第四部分是调查结论和讨论,从大学生总体出发,提出了当前大学生学习方式中存在的主要问题:学习动机以浅层为主,深度学习策略的使用尚有不足;从性别、年级和学科出发,总结了当前大学生学习方式的群体差异;分析了大学生所感知的课程学习经验的各个维度对其学习方式的影响。第五部分针对当前大学生学习方式现状中存在的问题,结合影响大学生学习方式的群体差异以及课程学习经验中的相关影响因素,从三个角度提出了对如何促进当前大学生深度学习的若干建议:培养深度动机,促进大学生学习投入,加强深度策略的训练,促进关联策略的使用;根据大学生学习方式的群体差异,着重改善相应问题。