以人为本的教育理念是学界长期追求的目标,但是由于受到经济、政治、文化等因素的制约,在目标与社会的实际需求之间,在目标与教育教学的现状之间,一直都存在着巨大的差距。然而,随着社会的不断进步发展,特别是步入知识经济时代后,传统的学校教育体制越来越显现出自身的不足,特别是高等教育中出现的束缚大学生全面发展的种种迹象表明,传统教育培养出来的学生已经无法满足社会发展所需人才的要求。重塑大学生的主体地位,唤醒大学生的自我意识,真正实现大学生全面、和谐的发展,已经成为当前高等教育改革的首要目标。　　 教学工作是高校的中心任务和首要职能,而课堂教学又是高校教学工作的基本组织形式,是实践教育目标与理想的重要手段,也是直接与大学生进行交往与沟通的主要环节。因此,实施人本化课堂教学是高等教育实现以人为本目标的必由之路。本文通过列举我国高校课堂教学当中存在的一些非人本化的现状,分析其背后深层次的原因,进而有针对性的提出顺利实施高校人本化课堂教学的对策,倡导树立课堂教学以人为本的理念,使大学生能够掌握自身发展的主动权,在自由、民主、和谐的课堂教学环境中真正实现各方面素质的全面发展。　　 本文由四个部分组成。　　 第一部分,是本文的绪论,介绍了本文的研究目的、意义、方法和思路、以及本文的创新之处。　　 第二部分,首先对本文涉及到的重要概念及研究对象做了界定。而后从提高高等教育质量、贯彻素质教育的要求和社会主义社会本质的要求三个宏观的方面论证了我国高校推进人本化课堂教学的必要性和紧迫性。　　 第三部分,以构成课堂教学要素理论为基础,分别从课堂教学的目标、内容、方法、管理、评价以及师生关系六个微观的方面列举了当前我国高校课堂教学当中存在的一些非人本化现象,以及隐藏在这些现象背后的深层次的原因。　　 第四部分,针对第三部分当中的原因分析,提出与之相对应的策略,切实推进高校实施人本化课堂教学:首要在全社会范围内要转变传统思想,重视人文关怀;高校要以学生发展为其工作的出发点和落脚点,建立新型的教学制度;教师要积极转变传统教学观念,努力提高自身专业素养;大学生要树立勇于表达内心思想的信心。