【摘 要】
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学习动机是学生的一种内部心理特征,可以通过学习态度、学习行为等表现出来。学习动机对学生的学习行为起着激发、定向、强化、调节等重要作用。围绕学生历史学习动机强度、
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学习动机是学生的一种内部心理特征,可以通过学习态度、学习行为等表现出来。学习动机对学生的学习行为起着激发、定向、强化、调节等重要作用。围绕学生历史学习动机强度、学生对历史成绩的归因、影响学生历史学习动机的因素、学生对历史教学的期待等方面,通过学期前期与后期的两次问卷调查和个别访谈后发现,总体而言,学生的历史学习动机强度变化幅度较小,但是从学生对问卷的回答来看,其历史学习动机也发生了一些变化。学生的历史学习动机受学生内部因素、历史教师、历史教科书、班级与家庭环境等多种因素的影响。
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