户外建构游戏作为安吉游戏的典型代表,得到了大家的广泛关注。幼儿游戏离不开教师的有效指导,而有效指导首先必须是适时的,因而游戏指导时机的把握成为教师有效指导的关键。为此,我们试图探索教师户外建构游戏指导时机的识别和把握,旨在为提高教师游戏指导的有效性提供科学依据。本研究主要采用现场观察和访谈有机结合的方式,选取具有丰富的户外建构游戏实践经验的安吉实验幼儿园,对12位教师的游戏指导行为进行了为期一个月的跟踪观察,主要从游戏指导现状、指导时机的影响因素、指导时机与指导方式及指导效果的关系三个方面考察户外建构游戏中教师指导时机的识别与把握情况。研究发现:第一,教师的指导整体有效性较高,户外建构游戏中延时指导的有效性更高;第二,教师的指导要兼顾指导时机与指导方式;第三,活动区域、幼儿年龄和引发情境对教师的指导时机产生不同的影响。从中我们获得很多有益的启示:1.教师要对幼儿进行充分的观察,并保持对指导时机的敏感性,提升观察和分析能力;2.教师要从不同的视角进行观察分析再进一步决策;3.教师要提高指导的自觉性并及时进行反思;4.教师要根据不同的活动区域的场地和材料特点,针对性进行指导;5.教师要考虑不同年龄幼儿的游戏发展水平以及个体差异,因材施教;6.教师要掌握不同引发指导情境者的指导侧重点。