随着教育改革的不断深化,“自主学习”已经成为中学教育研究中一个熟悉的话题。从方法论的角度来看,自主学习是一种有效的学习途径,从社会学的视角看,它则是人的个性目标。研究者就此提出多种不同的理论。《普通高中英语课程标准》(人教版,2003)对自主学习按分级目标提出了具体要求。笔者考察教学现状发现,学生自主学习的意识增强了,但是,他们自主学习的实际行动并不明显,学生对老师的依赖性仍然很突出,自主学习的理念与实践的距离较远。本文着眼于高中英语教学的现状,针对高中英语教学中学生自主学习的实践活动不足等现象,研究“以学生为中心”的“学案导学”的教学模式,力求通过“学案”,为高中英语的自主学习搭建一条从理论到实践的桥梁,有效落实学生的“学习责任”,保障学生的学习主体地位,从而实现自主学习的目标。本研究在建构主义和人本主义理论的指导下,重点探究自主学习的行为方式,强调其“实践性”和“任务性”。通过问卷调查、访谈、观察和实证研究,笔者得出了以下研究结果:1、“学案导学”是师生实现高中英语自主学习愿望的有效途径之一;2、“学案导学”突出学习者行为的“主动性、独立性、独特性、实践性、问题性、任务性和生成性”。