【摘 要】
:
CD147是免疫球蛋白超家族(IgSF)的一个成员,是一种新发现的细胞表面黏附因子。作为一种跨膜蛋白,CD147广泛表达于上皮细胞,内皮细胞,参与到许多的生理和病理过程,与肿瘤细胞
论文部分内容阅读
CD147是免疫球蛋白超家族(IgSF)的一个成员,是一种新发现的细胞表面黏附因子。作为一种跨膜蛋白,CD147广泛表达于上皮细胞,内皮细胞,参与到许多的生理和病理过程,与肿瘤细胞的表达、精子发育,神经系统功能调节等密切相关,特别是在肠道疾病中,CD147促进上皮细胞和基质细胞产生大量的基质降解酶,这些基质降解酶在肠道炎症和癌症中起重要作用。为了研究CD147在家兔体内是否具有同样的功能,我们克隆了家兔CD147基因,并得到了相应的融合蛋白,试验分两个部分。一、家兔CD147基因的克隆、序列分析与结构预测。利用同源序列克隆原理设计一对克隆引物,对家兔十二指肠黏膜组织提取的总RNA进行RT-PCR,将PCR产物与pMD19-T载体连接后转化E.coli JM109感受态细胞,筛选阳性克隆、测序,并进行序列分析与结构预测;结果成功克隆了兔CD147基因,并注册到GenBank(Accession.EU650668),克隆的兔CD147基因包含一个完整的开放阅读框架,全长为810bp,编码由270个氨基酸残基组成的CD147前体蛋白,推导的氨基酸序列信号肽为第1~16个氨基酸。氨基酸序列与牛、人、褐鼠、野猪的同源性分别为62.5%,65.9%,59.5%和66.3%,三级结构预测表明CD147具有两个免疫球蛋白类似区。二、家兔CD147基因的原核表达。根据克隆序列设计一对表达引物,用PCR法从重组克隆载体中扩增出含BamHI/ HindⅢ酶切位点的CD147片段,双酶切后亚克隆至pET32a﹙+﹚载体,构建重组原核表达载体pET32a﹙+﹚~CD147,转化宿主菌E.coli BL21,经IPTG诱导进行表达,SDS-PAGE鉴定。结果成功构建了原核表达载体pET32a﹙+﹚~CD147,表达的融合蛋白分子量约为49.45kDa,并以包涵体形式存在。为进一步研究家兔CD147的生物学功能奠定了基础。
其他文献
摘 要: 实效性是思想品德课的生命线。要提高初中思想品德课的实效性,关键在于把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。这要求教师的教学内容从学生生活实际出发,开展多种课堂教学形式,注重学生参与,并在课堂中渗透情感教育,以情育人,最终激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。本文作者结合教学实践,对提高初中思想品德课实效性谈一些认识。 关键词: 初中思想品德课 实效性 具体实践 在日常的教
地理是一门现实性很强的学科,但课本中的许多实例、数据总是跟不上时代的步伐,我尝试着在地理课中适时引入一些时事热点知识,不仅开阔了学生的视野,而且极大地活跃了学生思维和课堂教学气氛,全面提高了教学质量,取得了非常好的教学效果。 一、时事热点实例的新奇性、热点性会增强地理教学的趣味性,增强学生学习的主动性,提高学习效率。 困扰阿以关系的巴勒斯坦问题,朝鲜半岛的朝核六方会谈,令俄罗斯头痛的高
情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,达到最佳教学效果的一种教学方法。新课改理念下的思品课教材弱化了以往课程内容的学科化倾向,在传授知识的同时,更加注重学生情感、态度、价值观的形成。古人云:“志不强者知不达。”孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”所以如何让学
通过与学生的交流,我发现许多学生特别是男生对与社会有关的知识其实是很感兴趣的,只因为他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课,故而影响了历史科目的成绩。但是成绩不好并不代表学生就真的对历史不感兴趣,只要学生对历史有兴趣,我们的历史课就有希望,而对于如何把学生潜在的学习兴趣激发出来,提高教学质量的问题,确实需费一番心思。从教以来,我一直在进行活跃课堂气氛,提高教学质量的探索,且小有收获,下面介绍一些做法
摘 要: 本文阐述了三极管的管理及管脚的辨别方法,以及三极管的工作原理。 关键词: 三极管 管型 管脚 工作原理 一、三极管的管型及管脚的辨别 三极管的管型及管脚的辨别是电子技术初学者的一项基本功,为了帮助读者迅速掌握测判方法,笔者总结出四句口诀:“三颠倒,找基极;PN结,定管型;顺箭头,偏转大;测不准,动嘴巴。” (一)三颠倒,找基极。 测试三极管要使用万用电表的欧姆挡,并选择
摘 要: 本文作者认为,在高中化学学习中,适当运用阅读方法,有利于克服学习中的依赖性、增强独立性、提高自学能力,体现终身教育的要求。本文主要探讨了在高中化学教学过程中帮助学生构建阅读学习方法。 关键词: 高中化学教学 阅读教学 阅读心理 阅读习得 阅读策略 近年的高考试题中信息题所占比例越来越大,信息题的基本特点是:通过材料展示陌生的化学情景,要求学生阅读题中的知识信息,运用这些知识信息来