随着高职教育的迅猛发展,教育质量问题逐渐引起了人们的普遍关注。教育的质量关键是在教师,因此在教改进程中,必须投入充足的资源来对培养、培训教师队伍。对教师进行专业化培养,提升教师的职业素质是教改工作的必要内容。因为教师这个工作也是一门职业,它需要根据社会的发展不断进行更新,发展和完善自己的专业知识结构,培养和提高自己的专业能力,以适应社会发展和自身发展的需求。教师的专业发展既要针对教师这个整体的发展,也有针对教师个人贯穿教师职业终身的专业发展。尤其是对具有双重属性的高职教师,一方面要具有高等院校的教师素养和专业知识,另一方面要有较高的实践经验和操作技能,因此专业化之路并非简易之事。我国高职教育先天实力不足,缺少经验积累,而且教师专业发展的理论传入我国的时间也不长,对它还缺乏系统的研究。我国高职院校目前的专业发展情况如何,存在什么问题,需要采取什么措施以促进我国高职院校教师的专业发展就成为一项重要的研究课题。本文在前人时贤研究成果的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、案例分析等方法,目的在于通过分析我国高职教育的发展情形及其所面临的瓶颈,来寻得符合社会发展需求的教学教育模式,提升高职人才素养。丰富我国教师专业化发展理论体系的内容,弥补其不足之处。论文主要由五部分组成:第一部分:绪论。介绍了研究的背景、目的与意义,研究的对象方法,以及对国内外的研究现状进行了梳理,以对本文进行宏观的理论铺垫。第二部分:高职教师专业发展概述及研究的理论基础。本章节的主要内容从高职教师的专业化方面、发展的历史以及涉及的内容进行了全面的阐述;高职教师专业发展的理论基础主要有教育学理论和终身教育理论。高职教师专业发展的内容主要包括专业理念、专业知识、专业技能、专业精神、实践能力、社交能力。第三部分:高职教师专业发展的个案调查。通过实际调查了解我国高职教师专业发展的现状,特别是根据调研结果分析了A市高新区高职教师专业发展存在的问题以及这些问题产生的原因。第四部分:重点研究了高职教师专业发展的对策。首先,会专门阐释高职教师在任教时应该遵循的三大原则,即:以人为本、全面发展和持续发展的原则。再此基础上尝试着提出我国高职教师专业发展的对策与建议。