全文除绪论和结语之外,主体内容共三部分:第一部分(第2章),论文第二章对大学学科的源流和趋势及其结构进行了探讨,并在剖析"合并高校学科融合的必要性和可能性"的基础上,认为"合并高校的学科是可以融合的".为后文分析学科融合的问题提供了铺垫.第二部分(第3章、第4章),第三章从当前中国合并高校学科融合的实践出发,研究了学科融合的三个层面(物质、制度和精神层面)、表现形式(不同学科间的交叉与渗透,形成新的综合性研究课题与新的学科生长点)和四大过程(探索期、碰撞期、磨合期和拓创期).并指出了在学科融合进程中所出现的六个主要问题.合并院系设置不能完全适应学科融合的需要,不同学科比例的不协调,学科布局的分散性,"学科门类齐全等于学科结构合理"的认识误区,学科交叉渗透的不深入,学科特色与优势的处理不当等.第四章对产生这些问题的原因进行了深入剖析,该文认为,制约学科融合进程的主要因素是学科因素(即学科文化的特性与学科传统的特色);人的因素(教师与管理人员)以及"时、空"因素,该部分是该论文的主体部分.第三部分(第5章),在前面几章研究的基础上,对合并高校的学科融合尝试性地提出了具有现实意义的策略.该文认为,"五个统一"是学科融合的基础;合理的学科布局是学科融合的平台;教师思想的融合是学科融合的关键;体制创新是学科融合的可靠保证;结构合理的师资队伍是学科融合的不竭动力.