义务教育是我国整个教育体系的基础阶段，由于其广泛性和基础性，对一个国家或民族的整体素质的提高具有重大的意义。义务教育政策是为了实现义务教育目标所制定的政策法规，也是实现义务教育理念的行为依据和准则。因此，对义务教育政策实施科学的评估，不仅能够判断义务教育政策本身的价值，还能够对义务教育政策实施过程的各个阶段进行全面的考察和分析，总结经验教训，为以后的政策实践提供有益的借鉴。目前，国内对义务教育政策评估大多是定性分析或数据比较，对政策实施总体效果的定量评估不多，本文将运用模糊数学政策评估模型对欠发达地区义务教育政策进行定量评估分析。论文首先通过对我国建国以来义务教育政策相关文献资料、年鉴数据的查阅分析，以时间为线索研究义务教育政策的历史变迁，总结分析出义务教育政策具有的控制、导向和协调功能。在此基础上，以一定的义务教育政策评估原则为准，运用模糊数学政策评估模型，以甘肃省为例，对欠发达地区义务教育政策实施效果进行评估。本文得出的政策评估结论是：甘肃省义务教育政策效果分值有明显提高，但仍有很大的提升空间。通过对评估结果的分析，展望欠发达地区义务教育政策发展，并提出制定义务教育国家基本标准的政策构想。