在学校教育中,人们对校园伤害的关注大多集中在显性伤害,而有一种看不见的、无形的、内隐的隐性伤害却重视不够。校园隐性人身伤害,指校园情境中由于教育方法、管理方式、措施的不完善或失当等引起的学生的身体或精神的不太明显的、发生效应较为迟滞的伤害。它具有内隐性、滞后性、延续性和不确定性特征。本文通过对上海市XY中学大量案例研究,展现隐性人身伤害现阶段存在的形式,提高人们的判断能力；分析隐性人身伤害问题产生的原因和后果,唤起教育行政部门、学校各级领导、老师以及社会对隐性人身伤害的重视；提出预防校园隐性人身伤害的方法与措施,尽量避免隐性人身伤害带来的消极影响。本研究主要采用案例研究法与调查研究法,并以问卷调查与访谈的形式进行调查研究。调查结果显示：校园隐性人身伤害具有普遍性,其表现形式具有多样性。从隐性人身伤害的具体表现上划分为：隐性身体伤害和隐性心理伤害；从不正常状态的教师教育行为上划分为：冷漠行为、偏爱行为、权压行为和体罚及变相体罚行为；不正常状态的学生行为上划分为：校园欺侮和起绰号。在调查、访谈的基础上,本研究尝试从外部环境、学校、教师、学生四个方面探究校园隐性人身伤害的成因；从树立科学的育人观念、创造良好的社会环境、提高教师的整体素质水平和加强立法执法四个方面探讨预防隐性人身伤害的有效方法与措施。校园隐性人身频繁发生,不仅严重影响了学生的健康成长,同时也给学校、家庭带来了巨大的危害,对社会造成了不利的影响。我们应该勇敢地面对现实,采取积极有效的预防措施,减少学生面临隐性伤害的危险,真正为孩子创造一个健康、安全的成长环境。