根据美国外语教学法专家Wilga M．Rivers的统计，听在人类交际活动中所占比例为45％，列于听、说、读、写各项能力之首。许多语言学家与外语专家也都认为二语学习一定要从“听”入手。可见，听力在日常交际和二语习得中发挥着重要作用。 随着英语教学的日益发展，听力教学在整个英语习得中显示出越来越重要的地位和作用。调查发现，听力研究的重点在从论述听力理解的过程，到研究影响听力理解的因素，再到如何使用听力策略，进而对听力教学的实际操作提出指导意义。在上述框架下，本文试图通过研究读与听之间的关系，揭示两者的内在联系，如它们同属言语的接受理解能力、都会借助已有图式产生意义、也要对信息进行预测；并在此基础上提出“以读促听”的英语听力教学假设，论证通过听力和阅读的有机结合来促进听力理解的可能性，并期望通过对听力学习的研究，对学习者在提升听力能力方面有所帮助。 本文共分五个章节。 第一章提出本文研究的原因。介绍了听力在英语教学中的重要性和地位，并通过问卷调查提出影响中国学生听力理解的主要因素及其在英语课堂教学中的现状。 第二章综述前人对英语听力理解、听力教学的研究。同时指出，采用阅读方式促进听力教学的方法还较少，且多从理论上论证，缺乏实践证明。 第三章以“折中教学法”为基准，输入、输出假设以及关联理论为依据，提出“以读促听”的英语听力教学假设。并通过定性和定量研究论证该假设的可行性。 第四章以学习者为重点对英语听力的学习提出一些建议。 第五章是结语部分。