高校留降级学生作为弱势群体,在学校日常的行政管理工作和教育教学中没有得到足够的重视。许多学习困难的留降级学生因为无法适应新的集体环境、不能有效解决学习问题对身心健康和自我发展造成不良影响,严重者甚至不能继续学业。目前,关于社会工作介入大学生群体的研究也主要集中在新生心理适应、人际关系、就业等方面,对于留降级学习困难学生等特殊群体关注较少。本论文在通过研究个案工作的相关理论和方法,以及在H校社工项目实习期间,对H校学工处资料统计。面向高校部分教师、辅导员老师、学生工作负责领导以及留降级学生群体进行访谈,了解H校留降级学生的核心环境。对留降级学习困难学生的特征、学业成绩不良的原因进行总结。分析了个案工作介入H校留降级学习困难学生的可行性,并选取一名典型留降级学习困难学生进行个案介入,在该此基础上,探索个案工作在留降级学生干预中的适应性和可能性。利用社会工作自身独特的优势及价值观,通过运用个案技巧发现问题的聚焦点,结合学生的实际情况,充分整合家庭、学校、社会资源,帮助留降级学生走出困境,为介入高校留降级学习困难的学生提供了一定理论依据和实证支持。