蒙台梭利(Maria Montessori ,1870-1952)是意大利著名的教育家,也是世界上第一位杰出的女性学前教育家,她对世界学前教育的巨大贡献不仅在于创立了蒙氏教育法,而主要在于她以儿童及其发展规律的理解为基础形成了自己特殊的儿童发展观,并以长期的实践推动了世界学前教育的发展。蒙氏教育的精髓就是她的儿童观,她认为儿童有自发学习的能力,主张成人应在观察儿童的基础上,根据儿童的发展阶段给予相应的辅助。本论文以蒙台梭利的儿童观为切入点研究她的教育思想,因为它是整个蒙氏教育的理论精髓。全文共包括以下四个部分的内容:第一部分揭示了研究蒙台梭利儿童观的重要性,其中分析了儿童观的内涵及儿童观思想的近现代衍变,并对当代仍有较大影响的几个学派做一简要的分析,主要有自然成熟理论、环境学习理论、精神分析理论、文化历史理论和认知发展理论。第二部分尽可能详细地对蒙台梭利儿童观思想产生的历史背景、学术渊源作一系统的分析。蒙台梭利儿童观的产生主要受儿童心理学、达尔文的生物进化论以及麦独孤的策动心理学观点的影响,并迎合了近代西方教育发展的要求,这些都为蒙台梭利儿童观的产生奠定了理论基础。第三部分重点阐述了蒙台梭利儿童观的主要内容,主要从四个大方面论述了儿童心理发展的普遍规律:儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现;儿童心理发展具有连续不断又相互区别的阶段性;儿童心理发展历经不同的敏感期而实现;儿童通过“工作”而实现心理的全面发展。蒙台梭利对于儿童心理发展的看法是她全部教育学说的基础。第四部分研究了蒙台梭利儿童观思想对于我国儿童心理学研究的贡献与启示,为今后研究和采用蒙台梭利的教具和方法提供一个坚实的思想理论基础,并为我国当前儿童教育改革提供多方面的参考,以求有益于对我国儿童心理发展的进一步深入探讨。