中国教育更多地指向教材教育。教材规范着我们对世界、对人生、对价值的基本看法,我们的各种观念几乎都逃不开教材的范围。教材描绘出儿童生命、灵魂的基础底色。当今,对语文教育的批判,实质上是语文教学中对教材解读方式的一种质疑。传统的教材解读强调标准和唯一,这对儿童的思维、思想、观念都会产生深远的影响。在诠释学的视野下,将利科尔的文本解释理论具体应用在《颐和园》、《两个铁球同时着地》、《丑小鸭》这三篇课文的文本解读过程中,强调在具体教材文本中寻找文本的不同意义、不同理解。在新课程改革的时代背景下,将诠释学与教材解读有机结合,不仅有利于培养教师的课程创生能力、教材的二次开发能力,还有利于发展学生的辩证思维。本文将诠释学的理论与教材解读的实践结合,从不同的视角开启文本的意义大门,试图通过多一种视角,开启更多的意义世界。由此,本文探讨了诠释学与教材解读的亲缘关系,总结了利科尔的文本解释理论对教材解读的启发,以及对发展教师课程创生能力与学生辩证思维能力的意义。并以具体案例的呈现,在打通文本解释理论与教材解读通道的同时,反思自己接受的教育,希望挣扎着有些超越。