最近一些年,大学里大众化的教育模式增强了社会的平均受教育水平,使越来越多的人有机会接触到高等教育。但与此同时,也出现了在校大学生学习动力不足、学习状态消极、厌学逃学等学业倦怠问题。本研究拟从学业倦怠的核心成分“情绪低落”着手,通过引入“情绪智力”这一中介变量,分析情绪智力在成人依恋对学业倦怠的作用中的影响,从而对大学生学业倦怠问题进行研究并提出相关建议。本论文以在校大学生为研究对象,同时结合文献综述、问卷调查等方法,对在校大学生的成人依恋、情绪智力、学业倦怠现状进行调查研究。采用统计分析的手段分析成人依恋、情绪智力、学业倦怠在人口学变量上的差异,以及三变量间相关关系、回归关系,并对情绪智力在成人依恋与学业倦怠之间的中介效应进行分析和检验,得出的结论如下:(1)成人依恋、情绪智力和学业倦怠等研究变量在被试自身的特征(或其人口学因素)上,有显著差异。(2)学业倦怠在成人依恋类型上差异显著,成人依恋类型为非安全型依恋(包括先占型、拒绝型、恐惧型三类)的大学生比安全型依恋的大学生的学业倦怠程度更严重。(3)在校大学生的成人依恋、情绪智力和学业倦怠三者之间两两相关,且相关显著。成人依恋的亲近依赖维度得分越高,个体的情绪智力越高,学业倦怠程度越低;成人依恋的焦虑维度得分越高,个体的情绪智力越低,学业倦怠程度越高。(4)情绪智力在成人依恋的焦虑维度与学业倦怠之间起部分中介作用。