汉语和法语分属于汉藏语系和印欧语系两种语言系统,其语言结构与语法规则各不相同。法语和汉语中虽都有定语,但两者充当定语的成分、定语与中心语之间的位置、以及定语标记形式“的”的使用方法却各有特点,这些不同点给法语背景的留学生学习汉语带来了许多障碍。另外,虽然学界对于汉语定语的研究成果颇为丰富,但对于法语背景留学生汉语定语习得的偏误研究却屈指可数,大多数侧重于两种语言中定语成分和位置的对比,并未将学生习得过程中的偏误作为探析点,因此我们在该课题中采用分类和对比的研究方法,对汉、法语中能够充当定语的成分、定语的位置以及定中标记形式“的”进行对比分析,并将其作为理论依据进一步探析留学生习得过程中偏误产生的原因,以充分突出该课题在对外汉语教学中的研究意义和价值。本文共分为五个部分:第一章节首先提出本课题的研究缘起及意义,介绍研究的理论基础,说明研究对象和方法,并对汉语定语语序研究现状、定语标记形式“的”及汉外语序习得偏误的研究现状进行简要论述,说明该课题的研究价值。第二章节分析了汉语和法语中充当定语的成分及定语分布的位置,并结合具体语料,总结出两种语言的差异性,即定语成分的对应和不对应现象、单项和多项定语位置次序特点、以及标记形式“的”的异同点。第三章节根据前两章中所得结论为依据,设计调查问卷的考察内容,选取相应的调查对象进行测试考察,根据调查数据分析出不同汉语水平受试者的正确率、不同类型定语的偏误率以及定中标记形式“的”的偏误率,通过对这几类偏误率数据的分析,了解定语语序习得和定中标记形式“的”习得教学中所应考虑的因素。第四章节将上一章节中的数据作为基础,分析归纳出汉、法语定语语序偏误类型,探析其产生的原因。最后第五章节根据已归纳的偏误类型,针对法语背景留学生习得定语语序及标记形式“的”提出相对应的教学建议。