为了探查高中学生化学批判性思维的现状并提出相应的发展策略,主要做了以下几个方面的工作:在“基础研究”部分,通过文献法对国内外的批判性思维研究进行了综述。国内综述从批判性思维测量工具的制定、批判性思维水平的调查、批判性思维影响因素和批判性思维的培养策略四个方面进行;国外综述按时间顺序展开。总体来看,国外研究起步早,研究比较深入;我国的相关研究也越来越受到重视。在“支撑研究”部分,首先通过文献法对“批判性思维”这个核心概念进行了梳理并提出了自己的界定;阐述了与批判性思维密切相关的青少年思维发展规律和批判教育理论。在“核心研究”部分,首先采用《批判性思维意向量表》对学生的批判性思维进行了问卷调查,考察了年级、性别、和班级类型(特长班与非特长班)和班级层次(重点班与普通班)对批判性思维的影响。结果显示,高一高二年级男女生批判性思维无明显差异,高三男生要高于女生;特长班与非特长班,高一无明显差异,高二高三特长班要高于非特长班;三个年级重点班要高于普通班;年级上,高一学生批判性思维水平,高二学生的批判性思维水平最高,高三其次。整体来看,所测的学生批判性思维处于中上水平,但是随后根据《批判性思维意向量表》组成的化学问卷调查情况显示,学生的化学批判性思维能力较差,有待提高。其次,基于问卷的调查结果,结合访谈和课堂观察,分析了影响批判性思维的影响因素。影响学生批判性思维发展的因素很多,外在因素有社会文化因素、教育体制和教育模式等因素,内在因素是学生自身的发展状况,包括批判性动机、知识的储备和人格的形成等。最后,结合影响因素,总结概括了培养学生化学批判性思维的策略。从教师的角度,要转变教学思想,改变教学模式,给学生营造和谐、民主的教学氛围;合理设计教学案,注重实验教学的重要性。从学生角度,要加强学生自身的批判性动机和知识储备量,并不断健全学生的人格培养。