在就业制度改革、高校扩招、金融危机等诸多因素影响下，高校毕业生就业压力日渐凸显，就业指导和服务成为高职学生迫切需要。就业指导课程作为就业指导服务的一道大餐，覆盖面广，影响面大，其实效性直接影响到学校的就业指导服务工作的质量，影响到学生的求职与择业。如何有效实施就业指导教学，提高课堂教学实效性，这是就业指导教育者们亟待解决的首要任务。本课题通过调查分析，全方位地了解目前高职院校就业指导课的现状，对就业指导课程存在问题及成因进行分析，探寻缺乏实效性的真正原因，从实践的视角理清高职院校就业指导课的价值取向，根据学生和企业的需求有针对性地设置课程，探究适合高职院校特点的就业指导课程教学组织形式，优化整合教师资源。期望探索出一套行之有效的就业指导课程实施方案，提高课堂教学实效性，为高职院校就业指导课有效教学提供参考和借鉴，这是本课题研究的目的之所在。通过对国内外就业指导课现状研究归纳总结，发现：国外职业生涯发展理论比较成熟，大学生就业指导备受重视，课程设置和组织形式表现多样性、灵活性、层次性、针对性和互动性特点，教学手段科学实效，强调个性化指导，师资队伍专业化、多样化。我国高职就业指导课研究起步较晚，大家一致认同课程内容缺乏实效性、教学方法单一、师资队伍参差不齐，但多停留在空泛的讨论，对存在问题解决方案缺乏实操性。本课题以河北省内10所高职院校为样本，对高职院校就业指导课开设状况、就业指导课教师的基本情况、高职学生对就业指导课的需求进行调查，探究高职院校就业指导课教学现状，并深入就业指导课堂，了解教学教学和学生学习行为，探索导致教学低效或负效的成因。目前高职院校已全面开设了就业指导必修课，列入教学计划，部分高职院校对学生进行全程就业指导，构建就业指导课程体系，组建就业指导师资队伍，为高职学生的职业发展提供了一定的帮助，但是课程价值取向有失偏颇，内容偏重理论化，与学生需求存在差距，教学中学生的主体性和教师的主导性失衡，教学评价缺乏实效性，教师专业化水平低等诸多因素，导致课程教学低效或无效。本课题从课堂教学实践的视角对高职院校就业指导课价值取向、课程设置、教学策略和教师等因素进行研究，将社会性、主体性和知识性有机融合重塑就业指导课程价值取向，在此价值取向指导下，结合社会经济发展、国家政策法规、社会职业变迁、学生个体需求以及专业培养目标开发课程，课程设计既关注学生全面发展和可持续发展，又关注职业在人生中的重要地位，帮助学生学会利用职业生涯发展理论对学业、对人生进行科学规划，引导学生了解国家就业形势和就业政策，掌握劳动力市场动向，了解本专业岗位群职业发展的阶段特点，注重良好职业意识和职业习惯的养成，树立积极正确的工作价值观，与社会、企业核心价值理念相适应。以“体验式教学”为主导，以活动为载体，创设有意义的教学情境，让学生置身于真实的教学情境中体验、感知、探究，有效整合接受学习和探究学习，让学生在接受中探究，在探究中接受学习，教师在注重自主与合作学习的教学环境下，培养学生自主学习能力和沟通、协作能力，正确处理好主体性和主导性的关系，发挥教师主导作用，控制课堂教学行为，充分挖掘教师在课堂中的教学机智，将课堂中的“偶发事件”生成为可利用的教学资源，采用标准化课程评价量表，将过程评价和结果评价相结合，实现多元主体评价，提升高职院校就业指导教师专业化水平，保证就业指导课教学的有效实施。