关于小班化教学效果的优劣,教育界内争论一直都没有停息,诸如人数多少、教学方式如何设计等问题,许多学校和教师都参与了教学实践,取得一些值得研究的成果。通常认为,小班化教学是把学生数量控制在30人以下的教学单位,教师在教学的过程中围绕学生个体发展进行有针对性的教学活动。对于历史小班化教学开展,更是在新时期,按照新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的要求以及与中学教学的理念相一致,是我国目前要推行的教育改革的基本要求。初中历史小班化教育能否取得成功,是建立在教师教育教学观念的转变、教学方法的选择和教学技能水平的提升方面的。当前,初中历史小班教学是素质化教育的基本要求,也是教育改革的目标和现实所面对的问题。因此,探究历史小班化教学不仅能为探索基础教育改革提供经验,还能帮助教师探索新的教学方法。本论文研究从小班化概念开始,重点论述小班化环境下,通过对教学内容、教学方法、教学组织形式和实施过程、教学策略和教学模式改革的研究,指出小班化教学的目的在于为了学生的发展,构建新时期教育理念,对小班教学的内涵和优势进行了探讨。