自从党的十六届五中全会以来,党中央、国务院对职业教育工作高度重视,在国家大力提倡和发展职业教育的今天,高职院校教师专业化的发展、“双师型”教师队伍师德建设以及新课程改革所带来的教育理论和实践的变革,都需要教师特别是年轻教师认真对待自己的职业生涯发展规划。高等职业教育是我国当前高等教育发展过程中的—个类型,具有“高等性”和“职业性”的双重属性,而其“职业教育”的属性是高职教育的一个本质属性。高职教育的双重属性决定了高职教师有其不同于普通本科院校和中等职业技术学校的标准与要求。初步统计,目前我国高职院校教师约为20多万人,并且总数继续呈逐年扩大趋势。数量庞大的高职院校教师肩负着为我国现代化建设培养高级应用型人才的重任,同时,高职院校教师群体作为我国人力资源总体中的一个重要组成部分,自身也必须面对职业生涯发展问题。同时,进行职业生涯规划有助于全面提高高职院校青年教师的综合素质,获得成功,走向职业生涯发展的新的高度。除此之外,目前全国高职学院正处于高速发展的阶段,正面临着发展中的激烈竞争期和矛盾凸显期。如何增强高职学院的竞争力,创办省级、全国示范性高职学院也一直是目前高职学院的管理层需要思考的问题。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系,满足人民群众接受职业教育的需求,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。教师是教育的一线工作者,高职教育发展的这一新目标对高职教师的专业知识水平和综合素质能力都提出了新的要求。通过对高职学院教师职业生涯规划问题的研究,可以帮助高职学院了解教师特别是青年教师发展的需要,加强对高职学院教师职业生涯规划的重视和管理,帮助高职教师职业生涯的自我实现。为高职学院教师的管理探索出一条新的发展方向,增强高职学院在社会上的竞争实力。因此关注高职院校教师的职业发展,为他们的职业生涯发展提供平台和机会,是适应新时期高等职业教育发展的需要。