物理科学方法教育作为新课程改革后中学物理教学的三维目标之一,得到了教育者的广泛关注。本文选取人教版新课标高中《物理》和美国高中《物理：原理与问题》两套教材，以物理课程理论、物理科学方法及建构主义学习理论为基础，对这两套教科书中科学方法的选用和呈现方式进行了分析比较。首先选择教材中较为常用的19种科学方法，结合教材内容，将其分为五类，通过教材的阅读分析对五类科学方法进行定量与半定量的统计，并对两套教材中的科学方法进行定性分析。同时，对五类科学方法中的概念定义方法和规律应用方法采用了以类别整体进行对比分析的方法，对其余三类中对每个科学方法都进行逐一对比分析，分析过程中，分别从整体和局部进行对比。最后，对科学方法在两套教材中的呈现方式进行了对比分析。两套教材中科学方法教育的比较结论如下：人教版《物理》教材思路清晰、结构严密、推理性强。关注逻辑推理和知识的脉络，但科学方法的整体分布较为不均衡，科学方法的运用不注重学生对知识来源的感受性和对实际过程的体验性；缺少数学方法的使用，科学方法呈现方式采用显隐结合的手段，但其显化程度明显不足。美国物理教材形象鲜活、贴近生活、探究性强。关注实验探究和生活体验，但科学方法的整体分布不够均衡，科学方法的运用不注重知识的推理性和结构化；科学方法呈现方式以隐性为主，知识目标笼统，对科学方法的显化势在必行。本文通过对中美两套高中物理教材中的科学方法进行比较研究，寻求异同点。希望能够为广大教师分析和研究教材提供一些帮助和借鉴，也为物理科学方法教育的发展尽微薄之力。