20世纪60年代末,美国学者富勒(Fuller)以其著作的《教师关注问卷》开启了教师专业发展理论研究,之后教师发展理论的研究逐渐成了一个显学,为世界各国教育界所关注。教师的专业素养是教师专业发展的核心子命题,有关教师专业素养的研究不断走向深入。新疆维吾尔自治区自二十世纪九十年代开始推行双语教育,有效提升了少数民族学生的汉语水平与能力。双语教育教学效果的提升,与汉语教师专业素养有着密切的关系,所以研究汉语教师的专业素养对推进双语教学有着极其重要的意义。本文以新疆少数民族汉语教师的专业素养为研究对象,以笔者研究生就读城市伊犁哈萨克自治州伊宁市的一所民汉合校六中的三位给双语班教授汉语课程的少数民族教师为研究对象,通过观察法、访谈法、比较法对三位少数民族汉语教师专业素养现状进行系统研究,分析三位教师在课堂教学过程中专业知识、专业技能、专业情意现状以及存在的问题,并在现状分析基础上提出新疆少数民族汉语教师专业素养提升策略。论文分为五个部分:绪论部分主要介绍本选题的研究背景、意义、研究现状以及本论文的研究设计与方法,同时对论文设计的两个核心概念进行界定;第一章:研究中学汉语教师专业素养的内涵,按照教师专业标准,提出从专业知识、专业技能、专业情意三个维度研究汉语教师专业素养;第二章:是伊宁市六中少数民族汉语教师专业素养现状分析,主要通过对伊宁市六中三位少数民族汉语教师课堂教学过程的分析,分析现状、发现问题;第三章:是本论文的结论,认为伊宁市六中少数民族汉语教师专业素养存在专业知识结构不合理、专业技能不足、专业情意欠缺等问题,并提出有利于提高汉语教师专业素养的策略,包括:重视汉语教师语言能力,加强普通话考核;因地制宜,做好双语教学发展规划;加强汉语教师的培训,提高专业知识;丰富教学资源更新教学模式,提高专业技能;提高汉语教师的专业探究精神与科研能力。本研究的目的是希望通过对汉语教师专业素养的研究,进一步丰富汉语教师专业发展的研究,为汉语教育教学提供一些中肯的意见。结语部分主要是对研究的总结。