语文课程标准指出“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点”。“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展”。由于中小学教育中普遍存在片面追求升学率等现象,功利主义思想严重,导致学生人文精神的缺失。因为语文学科蕴含了丰富的人文资源,是培养学生人文精神的有效载体,所以如何在语文学科中实施和培养学生的人文精神是值得我们深思的问题。本文主要采用行动研究法,在借鉴已有研究成果的基础上对小学古诗词中蕴含的人文精神加以总结、归纳,在深入分析的基础上探索出在小学古诗词教学中培养学生人文精神的教学策略。本文主要解决的问题是：一是通过对古诗词中人文内涵的挖掘,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。二是在教学流程中和教学活动中对如何培养学生的人文精神做更深入的探究,梳理出在古诗词教学中培养学生人文精神的途径和方法,从而真正达到教学相长的效果。基于这两方面的思考,本文结合古诗词教学从教学目标的定位,教学活动的实施及教学评价的激励及如何提高教师的人文意识和人文修养等方面去进行研究和探索,形成有效的培养学生人文精神的教学策略。论文共分为四个部分：第一章：绪论部分,主要对小学古诗词教学中培养学生人文精神研究的现状、存在的主要问题以及研究的方法等进行说明。第二章：深入挖掘中国古典诗词中的人文内涵,主要从古诗词中蕴含的清新自然之美、浓烈的赠别、亲情、友情、表现社会和人生哲理、关爱家国和强烈的思乡之情等人文精神方面做细致的阐述。第三章：主要论述如何在教学流程和教学活动中实现培养学生人文精神的目标和策略。第四章：主要论述教师在培养学生人文精神方面应具备的素质。