Photoshop课程是计算机专业的核心课程之一,在课程设置中占有重要的地位。在新的课程背景下,Photoshop已发生了质的飞跃,从课程的概念到课程目标,课程内容,课程教学、课程评价等方面,都发生了巨大的变化。因此,我们迫切需要一种与新课程相适应的评估方法。对于Photoshop课程应以发展服务为目的,以锻炼能力为首位,将职业技能的学习和职业精神的培养作为发展目标。我们非常需要那种对于教学与学生的成长起到优化与促进作用、在教学过程中起整合作用、体现出高质量的教学并促进学生学习能力提高的、增加学生自信心与学习兴趣的评定方式。于是两种不同的互评活动进入了课堂,如何制定和实施互评活动方案来促进学生的发展,是我们广大教师值得研究的问题。那么,选择什么样的互评活动,怎样开展有效的互评活动,怎样通过互评来促进学生的发展,这将是一项需要广大教师今后所要深入探究的课题。本研究以中职Photoshop课程为依据,以国内对教学评价的研究经验为借鉴,综合采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法和轮组实验法进行研究,结合Photoshop课程教学,设计了基于在线展示的互评和基于现场展示的互评两种不同的互评活动方案,进行了“中职Photoshop课程教学中互评活动的研究”。笔者分五章来阐述本研究的内容:第一章是基于本课题的研究背景、研究目标与意义、研究内容与方法的介绍,综述了对相关研究的启示;第二章主要介绍了中职Photoshop课程的教学需求与特点、两种互评活动的特点及实施过程;第三章是对两种互评活动的实验设计及教学过程实施的详细阐述;第四章是从学生学习动机激发、学生对平面设计核心概念的理解、学生作品完成的质量、学生课堂投入表现、学生追求作品质量的意识五个方面进行效果分析与比较;第五章在总结本课题的研究结论的基础上,提出了教学过程中发现的问题与建议,并指出了研究中存在的不足和今后研究的展望。研究结果表明在Photoshop课程教学中实施基于在线展示的互评活动和基于现场展示的互评活动有利于提高学生的学习效果,有利于促进学生的发展。教师尝试两种不同的互评活动,丰富了教学评价的技能,增强了专业技能。笔者对两种活动过程中的经验、效果和问题进行跟踪、分析和总结,并提出了一些建议供广大教师参考。