近些年来，许多高校都增设了少数民族预科部。来自少数民族地区的学生可以在这里学习一或两年，考试合格后即可进入大学读书。少数民族预科部的出现为少数民族学生上大学提供了便利，使他们能够在短时期内赶上同级的汉族学生。在少数民族预科部所开设的科目当中，英语是最难学的一门课程。这不仅是因为文化背景的差异造成的。对于许多少数民族学生来说，英语学习可能不仅仅是二语学习，很有可能是三语或多语学习。因此，通过调查少数民族预科学生的英语学习态度及其对英语学习成绩的影响，以帮助这类学生学好英语就显得非常重要。　　 以往对英语教学的研究大多都集中于教学方法或学习策略，很少涉及学习者对英语学习的态度。有个别研究人员注意到了语言态度对英语学习的重要性，但他们的研究往往关注英语学习者这个整体，并没有涉及到少数民族预科生这个特定的群体。因此，本论文将主要从认知、情感和行为三个方面对少数民族预科生的语言态度进行研究。　　 本研究采用随机抽样的方式，通过问卷调查了来自西南大学育才学院少数民族预科部的141位学生，所搜集到的数据通过Excel软件进行统计分析，旨在从多个维度揭示这些学生的英语学习态度及其影响因素，进而考察他们的英语学习态度对其学习成绩的影响。　　 本研究主要关注以下三个问题:(1)少数民族预科学生对英语学习的态度如何？具体地说，少数民族预科学生对英语学习的态度在认知、情感以及行为这三方面是如何体现的？(2)学习方式、民族差异和地域分布等因素是如何影响少数民族预科学生英语学习的态度的？(3)少数民族预科学生英语学习的态度对他们的学业成绩有何联系？　　 研究结果表明:(1)大多数少数民族预科学生对英语学习持积极态度;不同的学生对英语学习的态度在认知、情感和行为方面表现出不同的特点;(2)学生英语学习的态度受到学习方式、民族差异和地域分布等因素的影响;(3)学生英语学习的态度与他们的英语学习成绩显著相关。　　 基于上述研究结论，本文最后提出了一些教学建议和对策，以改进高校少数民族预科部的英语教学。