中学教育教学质量评价是社会关注的热点问题。教育质量评价首要具备导向功用,是教学归纳改革的枢纽所在,对教育质量的全盘提升起着引领作用;对于中学生生来说,教育质量评价环节的成绩评价显得尤其重要。考试作为评价学生成就的重要方法,成绩是学校和老师参考的首要目标,学生的学习状态,学习能力、教师指导效果、以及许多其他信息,都可以从试卷中看出。教育质量评价的改革也是我国高考改革的重要组成部分。本论文在对国内外有关中学教育质量的相关研究成果进行分析的基础上,界定和梳理了教育质量、中学教育评价、中学教育质量评价类型等相关概念及理论。在此基础上对特定的人群发放了有关中学教育质量评价方法的调查问卷,再对结果进行整理绘图的基础上对中学生教育质量评价方法进行了分析;运用具体成绩数据对中学教育质量评价方法存在的问题和现状进一步探究,然后对中学教育质量评价的基本要素和现状以及存在的问题进行了相关分析;同时分别从学校、家庭的角度和学生自身的角度分析对中学生成绩的影响因素。普通中学生的学业成绩的分析对学校的教学质量监控起到保证作用,学生的学习和教师的教学也会得到客观评价,使得中学生了解自己和教师及时调整授课目标和方针政策。从全社会都关注的中学生成绩入手,针对我国中学生教育质量的现状、学校内部对学生成绩的简单相加造成了宝贵数据资源的浪费,提出改进建议,将标准Z分数引入到中学教育质量评价方法中,然后建立因子分析模型,将因子分析模型、标准Z分数、原始数据加总得出的三种成绩结果分别进行两两之间的比较,得出最适合中学教育成绩评价的方法。数据的整理和分析使用SPSS、EXCEL等软件为评价本身提供可靠地依据,也便于验证成绩评价方法的可行性。为中学教育质量评价的改进提供了可靠地依据。使得中学生更接近自己真实的学业水平。