高中思想政治课作为一门理论性较强的综合性必修课程,在高中课程的学习体系具有很大的影响力。但是,由于课程的理论性相对较强,学生在学习过程中常常会觉得枯燥无味,最终导致学生的学习积极性不高且学习效果不明显。面对素质教育的要求,我们需要研究学习一些教育心理学的相关理论来探寻思政课教学有效教学的途径。为了改善思想政治课堂教学中的不足,提高学生的课堂学习效率,我们需要尽可能地采取有效的实践策略来发展素质教育,不局限于学生的现有知识水平,发展学生的潜在能力。基于以上考虑,本文提出了“最近发展区理论在高中思想政治课教学中的应用研究”这一课题。本文以最近发展区理论为指导,结合了教育心理学等相关理论知识,在高中思想政治课程标准的基础之上,通过文献和实证研究还有课堂实例等方式,对最近发展区理论在思想政治课教学中的应用进行了详细的调查研究。笔者选取了扬州市的5所中学为研究样本,同时针对学校的政治教师和高中生进行设计调查问卷,其次深入调查思想政治课堂中影响学生潜在发展能力的因素以及教师应用最近发展区理论的情况,并对调查结果进行了具体分析,最后总结出能够有效改善思想政治课堂最近发展区理论应用现状的具体策略。此外,笔者还从实际的教学课堂出发,结合文中对最近发展区理论在高中思想政治课堂教学中的应用进行实践意义上的探讨,通过课堂上的教学展示来分析在课堂中如何合理地创设学生的最近发展区。本文的创新之处主要在于:首先是在理论研究的基础上引入了实证调查和课堂实例,研究方法的创新使最近发展区理论在思想政治课教学中的应用研究更加地详细并具有说服力;其次是针对教师和学生两者来设计问卷,多个方面来分析最近发展区理论的应用情况,使本文研究的内容与其他文章相比具有一定的创新性;最后是研究视角方面的创新,笔者突破了以往学者针对最近发展区提出的实践策略的传统做法,而是通过调查分析从课堂整体角度出发来探讨相应的课堂实践策略,更加具有针对性。