随着我国改革开放后的飞速发展,经济,政治,文化各个领域,无孔不入,无不需要具备英语知识的专业人才。为了适应社会的需求,作为高等教育的重要组成部分大学教育更是在英语教学上投入了大量的人力物力。作为英语学习的重要组成部分,英语写作,是大学英美语文修养的基本功之一,是大学生英语综合能力的重要体现之一,是大学英语教学中的一个重要方面。尽管近年来国内外对英语写作的教学的研究呈上升趋势,但英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节。有鉴于此,本文从学生和老师两个方面出发分析了大学英语写作的障碍。为了改变现状,本文设计了一项实证性对照实验:将“过程法”与“写长法”整合应用于大学英语写作教学当中,以资检验整合式写作教学模式的教学实践效果,并得到以下的结果:与传统写作教学相比较,这种新的教学模式有助于提高学生写作水平并能激发和培养学生的写作兴趣。在写作后测中,实验组的成绩对比控制组有了明显的提高。本实验的对象为西北民族大学电气工程学院的两个平行班,均为大一新生。B05班为实验组(共55人,男42人,女12人);B06班为控制组(共52人,男44人,女8人),两个班在前测中的成绩未呈显著差异。本文由七部分组成:第一章:介绍了论文的研究背景,提出了写作的重要性和影响写作的主要因素。第二章:对国内外的研究现状进行了论述。第三章:阐述了“过程法”及“写长法”的主要步骤,理论基础和不足之处。第四章:对论文研究的问题、方法、被试、教材等进行了说明。第五章:对相关数据的分析。第六章:指出了本次研究的主要结论第七章:局限性以及对进一步研究的建议。