公民教育是当今的热点话题,其“热度”的出现既是公民教育自身价值的体现,也是整个社会转型和发展的表现。在当前中国社会的转型期,合格的公民应该是有责任感且能理性地参与公共生活的公民,而学校教育肩负着培育合格公民的使命。本论文通过对于共和主义、自由主义、新自由主义和社群主义公民理论的梳理,指出公民是一个关系性的概念,正是个体与共同体、个体与他人的相互性关系形塑了一种完整意义上的公民身份,公民必须走出私人生活,在公共生活的参与中实现与共同体和他人的有机联系。公民教育涉及的不只是有关公民的知识教育,公民教育更是在公共生活中“做公民”的教育。本论文对于现实的学校生活进行了反思,指出现实学校生活并不是一种主体间的、民主的、理性协商的生活,其表现是单数性个人的存在、任意性独白话语的存在、权力权威对于学生民主的压制、公共参与犬儒主义的存在。这样学校生活是无法培育出合格公民的,所以必须建构一种有尊严的学校公共生活,其建构的途径可以通过班级交往生活的建立、协商式对话的形成、学校管理方式的改变以及体现公共性制度的建立等来进行。